MUJERES Y HOMBRES

¿EXISTEN DIFERENCIAS ENTRE LOS HOMBRES Y LAS MUJERES EN INTELIGENCIA?

Los argumentos de mucha gente para responder libremente a esta pregunta se basan generalmente en su propia experiencia. Voy a tratar de responder teniendo en cuenta los últimos estudios realizados sobre el tema.

Es preciso tener en cuenta que, en la investigación psicológica sobre las diferencias de sexo en las capacidades, rasgos y procesos psicológicos, se constata que las semejanzas superan las diferencias.

Encontramos ya diferencias en la escolarización. El ritmo de desarrollo es distinto para niños que para niñas. Estas se desarrollan más rápidamente, tanto física como mentalmente. En general, adquieren antes el lenguaje e inician antes la marcha. Durante la escolarización, las niñas superan a los niños en rendimiento, incluso en áreas que, como veremos, los hombres adultos superan a las mujeres adultas, como el razonamiento numérico o las habilidades espaciales. La mayoría de las niñas alcanza su máximo rendimiento intelectual y académico antes que los niños y será posteriormente, una vez pasada la adolescencia, cuando las diferencias tienden a suavizarse.

En cuanto a la Inteligencia General no existen diferencias en los valores promedios de Cociente Intelectual, pero es curioso encontrar que los hombres muestran una mayor dispersión en la distribución de sus puntuaciones que las mujeres. Por lo tanto, los hombres y las mujeres son en general igual de inteligentes y además las mujeres se sitúan mas agrupadas en torno a la medida del grupo y los hombres en una distribución más amplia.

Encontramos diferencias, no obstante, en aptitudes intelectuales específicas y así algunas investigaciones nos indican que los hombres se muestran claramente superiores en los tests de razonamiento matemático y de relaciones espaciales y que las mujeres son superiores en fluidez verbal, memoria primaria, rapidez perceptiva y destreza manual.

Existen algunas hipótesis que intentan explicar estas diferencias. Lo mas acertado es pensar que los responsables de estas diferencias son tanto causas endógenas (biológicas) como exógenas (sociales).

A nivel genético no existe actualmente un fundamento claro, pero se postula la hipótesis de relacionar el desarrollo mental con un rasgo recesivo ligado al cromosoma X. Otras hipótesis biológicas relacionan fenómenos hormonales y cognitivos.

Se establece también desde un determinismo neuroanatómico la hipótesis de que las habilidades verbales y el funcionamiento analítico se ligarían al hemisferio izquierdo y las tareas viso-espaciales y el procesamiento global se ligarían al hemisferio derecho. Así, dado que las mujeres maduran antes y se lateralizan antes, resultan perjudicadas para las tareas espaciales.

Las hipótesis socioculturales explican estas diferencias por el proceso de socialización y por la experiencia previa o práctica. Pone en relación estas diferencias con lo que culturalmente y socialmente se espera y exige a cada uno de los dos sexos. Actualmente las investigaciones muestran la reducción de las diferencias entre sexos con el paso del tiempo. Esto muestra como los cambios históricos provocan el descenso de las diferencias y ello porque estos cambios llevan consigo una similitud en las demandas y exigencias que desde lo social se hace tanto a hombres como a mujeres.

Sin ninguna duda la existencia de estas diferencias no nos incluye a las mujeres u hombres en un grupo determinado. Como he comenzado diciendo las similitudes entre hombres y mujeres supera a las diferencias y que las diferencias que se han encontrado no son en cuanto a potencialidad en inteligencia general sino en algunas capacidades de la misma. Posiblemente estas capacidades en las que unos superan o no a los otros tengan que ver con la adaptación que los mismos deben hacer a las diferentes exigencias sociales.

            

Qué hacer con el aburrimiento???

EL ABURRIMIENTO

¿Quién no ha estado aburrido? Los hay que huyen del aburrimiento y por el contrario los que disfrutan del mismo. El aburrimiento es algo tan cotidiano que pocas veces llegamos a pensar sobre el hecho de aburrirse en sí mismo. Experimentamos este estado de “tedio” en nuestra tarea cotidiana, en el trabajo, en una sala de espera o estudiando para un examen. 

Por qué nos aburrimos. Una dosis buena de aburrimiento puede ser el motor de algo o el principio de iniciativas o acciones creativas, o puede servirnos de válvula de escape en nuestro sin parar de cada día, pero si nos pasamos aburriéndonos, nos encontramos con su lado más negativo que nos lleva al hastío y la falta de estímulo e ilusión. Se puede llegar a producir incluso, un cuadro de apatía, cansancio, anhedonia (incapacidad para experimentar placer) o trastorno del sueño, que se puede confundir con la depresión o, paradójicamente, con el estrés.

Este estado de ausencia de distracción está asociado con el cansancio o malestar causados por disgustos o por no tener nada que nos distraiga o divierta. Es considerado en muchos casos como una pérdida de tiempo y descrito como falta de motivación, rutina agobiante, agobio o cansancio de la vida, despropósito, desilusión.

El aburrimiento también puede llevar a acciones impulsivas o excesivas sin sentido, o incluso que perjudiquen los propios intereses. Algunos estudios sobre el comportamiento financiero han llegado mostrar que los accionistas pueden llegar a comprar o vender sin una razón objetiva simplemente porque se aburren y no tienen nada mejor que hacer. Otros estudios psicológicos sobre adicciones llegan afirmar que una de las razones que llevan a los jóvenes a entrar en el mundo de la droga y el alcoholismo es precisamente el aburrimiento.

Esta vertiente negativa del aburrimiento la encontramos también en el mal comportamiento de los niños más pequeños, dado que son estos momentos de aburrimiento los que inducen a cometer travesuras y dar más guerra.

Superar el aburrimiento solo requiere encontrar algo que hacer. Necesitamos averiguar por qué se siente uno aburrido y querer salir de un estado que nos invade y en muchos casos nos invalida. Hay muchas estrategias y alternativas para vencer el aburrimiento. Una forma muy habitual son los típicos pasatiempos o juegos que utilizamos en el tiempo muerto de una sala de espera.

Soñar despierto es una alternativa que recomiendo en pequeñas dosis, por la conexión que se establece con uno mismo y con nuestros deseos. No se necesita nada más que a uno mismo y sus pensamientos. Hay que tener cuidado, pues si superamos en dosis esta alternativa podemos llegar a aumentar el aburrimiento.

Muchas alternativas para vencer el aburrimiento tienen que ver con un cambio, un cambio de rutina, con algo distinto que hacer o novedoso. Puede ser tan fácil como cambiar la ruta de tu camino al trabajo o tan complejo como empezar una nueva actividad, como puede ser un nuevo deporte. Hay varias cosas que se pueden combinar y son fáciles y saludables, como escuchar música dando un paseo mientras soñamos despiertos.

Otra alternativa muy recomendable es hacer algo para alguien cercano, escribir una carta, prepararle una comida, una merienda, o cualquier cosa que pueda ser de su gusto. Hacer un voluntariado en algo que nos guste es también una buena opción.

No solo se evita el aburrimiento con uno mismo. Esta genial buscar o proponer alguna actividad a los que nos rodean. Compartir todas estas alternativas incrementa los beneficios de cada una de ellas.

Una última recomendación para cuando tengas un ratito de aburrimiento, es leer algún artículo o historia de vida de este blog.

LIDERADGO

                               SER LIDER

Podemos definir liderazgo como un proceso en el cual los miembros de un grupo van a consentir que alguno de ellos sea el promotor y motivador de los demás para alcanzar los objetivos grupales. Generalmente va a ser este grupo el que otorgue el poder al líder y así la autoridad se legitima para trabajar, porque el grupo lo acepta y esta de acuerdo con su lugar.

El líder sería aquel que por su especial posición en el grupo sirve como fuerza dinámica principal, que estimula, motiva y coordina la organización en el cumplimiento de los objetivos del grupo, que inicia y mantiene la estructura de interacción del grupo.

Los líderes pueden ser elegidos por los miembros de su grupo, pueden también ser designados por una autoridad externa y también pueden surgir a medida que un grupo determinado va interactuando.

Los primeros estudios sobre la interacción en grupos pequeños mostraron que en estos a menudo se eligen dos líderes. Uno de ellos sería el de tarea, que sería el que toma las decisiones para el funcionamiento de ese grupo. El otro líder sería el socioemocional que tiene por objetivo mantener la armonía y motivar la participación de los miembros del grupo. Esta claro que los grupos necesitan de ambos lideres ya que sus funciones son vitales para el eficaz funcionamiento del grupo.

Como se ha visto en estudios posteriores tan solo una persona puede ser muy capaz para desempeñar ambos liderazgos en un grupo, en la concreción de la tarea y simultáneamente cuidando del bienestar psicosocial del grupo.

Los primeros investigadores del liderazgo tuvieron poco éxito al identificar rasgos o características de personalidad que definieran a unos líderes eficaces. Sin duda ciertas características facilitan el desempeño de las funciones del liderazgo como son la persistencia, la responsabilidad, la inteligencia, la participación, la comprensión, la popularidad, la sociabilidad, la seguridad, el autocontrol, el humor, la originalidad, etc.

Los estudios sobre estas características concluyeron que una misma persona, con unas determinadas características, podría ser un líder eficaz en un contexto, pero ineficaz en otro. La eficacia del liderazgo no es tanto de estas características del líder como de las características de la situación que motiva la necesidad de un líder. Por ello, para aumentar la eficacia del liderazgo, el estilo del líder debería coincidir con le tipo de liderazgo demandado por la situación. Así, la condición por excelencia de un buen líder es la flexibilidad para ajustar su estilo según la situación particular de cada momento.

Otros estudios sobre liderazgo muestran que las mujeres líderes tienen una ventaja sobre los hombres. Se considera que tanto los grupos como los miembros individuales se sienten más felices cuando su jefe es una mujer. Esto se explicaría porque las mujeres muestran más dedicación al estado de ánimo del grupo y estimulan más la participación en la toma de decisiones que los hombres.  También se demuestra que las mujeres trabajan tan bien como los hombres en cuanto a las medidas objetivas de eficacia de liderazgo.

Tres factores más favorecen o no las actuaciones del líder: 1) La naturaleza de las relaciones entre le líder y los miembros del grupo, cuanto más buenas sean estas mas favorable para su actuación, 2) El grado de estructuración de la tarea, de tal manera que cuanto más estructurada es la tarea más favorece la actuación del líder, y 3) La posición de poder del líder sobre el grupo, desde una posición fuerte, favorable para su actuación, a una posición débil, desfavorable en su caso.

           

SONRISA PERDIDA DE LA INFANCIA

  

Otra historia de vida....

Otra noche que me despertó, esta vez con un fuerte ruido. Me asome a la cama de abajo y mi hermana seguía dormida. Entraba luz por la puerta. Mi madre hablaba a mi padre en bajito, parece que mi padre se había caído y se levantó gritando a mi madre con insultos y no sé qué más…la historia se repetía. Mi madre se ponía en nuestra puerta para que mi padre no entrara y volvían los golpes. Mi cuerpo era como una estatua de hielo, hasta que parecía que la cosa se calmaba y se apagaba la luz…al rato se escuchaban los ronquidos de mi padre y volvía la luz y el sonido del grifo del baño. Era seguro que mi madre estaba lavando algo, aunque creo que lo que sonaba eran las lágrimas de mi madre.

Los ronquidos seguían y me asome. Mi madre enseguida me arropo y me devolvió a la cama con un “no pasa nada cariño”. Por la mañana mi pijama tenía sangre y en la cara de mi madre había marcas Y arañazos.

Como era posible que mi padre que era tan bueno, algunas noches se convirtiera en aquel monstruo…no sé qué pasaba. Por la mañana estaba ahí tan cariñoso con mi madre, había hecho el desayuno, y no hacía más que decir cosas bonitas a mama.

“Ven aquí Clara, mira que rico esta esté bizcocho que ha hecho mama”. Mi madre, sin embargo, estaba como bloqueada, sin decir nada y con una mirada que me pedía que olvidara otra vez lo de anoche y siguiera la corriente a papa.

Sara, mi hermana entro en la cocina y ya no pude decir nada.

Mi madre tiene una pequeña papelería muy cerca de nuestra casa. Era de mis abuelos, pero ahora se encarga ella de todo. Sobre todo cuando empieza el cole, hay mucho lio y es cuando mi tía Clara ayuda a mama.  Mi hermana y yo nos quedamos en la trastienda todas las tardes haciendo los deberes hasta que nos vamos a casa.

Mi padre tenía un camión de los grandes y viajaba por todo el mundo. Pasaba mucho tiempo fuera y siempre venía cargado de regalos. Todo era genial. Luego algo paso, algo se rompió en el camión que no podía arreglarse y ya dejo de hacer esos viajes. Fue entonces cuando mi padre volvía tarde a casa y nos daba miedo.

Ahora conduce un autobús de excursiones a la playa que lleva abuelos. Pero esto no le gusta mucho y no nos cuenta nada de sus viajes como hacía antes, ni nos trae regalos. Ya no está tanto tiempo fuera y siempre regresa de noche. Ya no queremos que vuelva, porque cuando estamos solas todo está tranquilo.

Aquella tarde mi madre ya no estaba tranquila, creo que sabía que papa vendría por la noche. Nos acostó pronto y eso que era sábado. Yo no quería dormirme por si acaso, pero debí quedarme dormida hasta que los gritos de mi hermana me despertaron. Mi padre la había sacado de la cama haciéndola daño y gritando a mi madre algo de que no sabía si él era el padre de mi hermana y de lo que hacía mi madre en la tienda cuando él no estaba. Cuando me levante vi a mi madre tirada en el suelo y a mi padre amenazante. Yo suplicaba a mi padre para que soltara a mi hermana hasta que me empujó y después a mi hermana. Mi madre gritaba desde el suelo, pero no sé por qué no podía moverse. Mi hermana gritaba entre llantos a mama y mi padre se ponía cada vez más nervioso. Volvió a coger a mi hermana y empezó a pegarla y darle patadas. Mi madre inmóvil en el suelo gritaba y yo me abalance contra mi padre, pero me derribo de un manotazo. Algo debió darme en la cabeza, pues ya no me acuerdo de más.

Me desperté con fuerte dolor de cabeza. Estaba en un hospital. Mi abuela cogía mi mano. Mi hermana y mama estaban también en el hospital en otra habitación. Parece que papa siguió pegando a mi hermana hasta que el mismo llamo a mi tía Clara, antes de irse. Mi madre tenía las piernas rotas y mi hermana tenía muchas heridas y algo roto por dentro, pero ya había pasado el peligro. Por lo visto había perdido mucha sangre, pero ya estaba estable. Mi abuela lloraba y repetía que ella ya lo sabía y que se lo había dicho a mama muchas veces.

Mi abuela me acompaño a ver a mi hermana. Mi madre estaba allí en una silla con las piernas escayoladas llena de marcas y vendas. Estaba sin parar de llorar en silencio, como lo hace por las noches y yo la oigo. Mi hermana estaba todavía dormida, con vendas y, moratones y heridas en la cara. Pobrecita esto le iba a doler mucho. Yo empecé a llorar como mi madre.

Tardamos meses en recuperarnos. Mi hermana está bien, pero ha perdido su sonrisa. Se asusta por todo. Aunque estamos protegidas por la policía, seguíamos teniendo miedo de que mi padre vuelva. Mi abuela dice que la policía no le va a detener.

Ir al cole por primera vez

                COMIENZA EL COLEGIO

Un año mas se repiten las mismas escenas en los colegios con los más pequeños que comienzan el preescolar. Se agarran fuertemente a sus madres o padres, lloran, gritan y patalean. Otros niños son contagiados en esta angustia o temor de sus compañeros sumándose al concierto matutino de lágrimas y desconsuelo. También repiten escenas algunos veteranos en el colegio, sin duda el verano les hizo olvidar por completo la rutina del año pasado.

El miedo es natural e incluso es una prueba de inteligencia, ya que tiene una función protectora y positiva ante la presencia de un peligro. Los miedos más comunes a estas edades son el miedo a la oscuridad, a los animales, a las infecciones, a los ruidos fuertes, a la bruja, el coco, los monstruos... muchos de estos están claramente motivados y mantenidos por los adultos. Lo novedoso, los estraño, lo incierto, lo imprevisible provoca un miedo potencial. Todos estos miedos, en muchas ocasiones son agrandados por el pensamiento mágico y la imaginación que se desarrolla en esta edad.

Junto a este miedo evolutivo a lo novedoso confluyen, en el niño, el miedo a la separación de las personas que le dan seguridad, la actitud de los padres ante la separación y la de los propios profesores y demás niños. Tarde o temprano el niño termina por adaptarse gracias a la rutina escolar, que termina con lo novedoso de la situación para el niño y tranquiliza en las expectativas de este. (“Mi mama siempre viene a buscarme después de la siesta”).

Los papas pueden ir preparando al niño unas semanas antes de iniciar el colegio, pueden explicar como van aprender en el colegio, las actividades y juegos que allí se le van a enseñar, todos los amigos que van hacer. Si es posible se puede visitar la escuela, las aulas, el comedor, los pasillos, el patio, los columpios y conocer a los profesores y cuidadores, para que de esta forma se disminuya lo novedoso de la situación. 

A medida que se acerca el día es normal que el niño este más inquieto e intranquilo. Es bueno para él que sus papas puedan tranquilizarle diciéndole que es normal que este más nervioso al principio, como ellos también lo estaban, y como después van a encontrarse mucho mejor.

No es estraño ver algún papa o mama que después de dejar a su hijo los primeros días, salgan angustiados e incluso con lágrimas en los ojos. Es difícil, pero es importante que esta angustia no sea trasmitida a los hijos. Debemos despedirnos trasmitiendo seguridad y tranquilidad, dando una información objetiva y bien administrada. No se deben prolongar las despedidas ni tampoco hay que salir corriendo.

La escena de los llantos no solo se produce el primer día. La adaptación al colegio conlleva algún tiempo que no se puede determinar con exactitud, depende en cualquier caso de cada niño, de la actitud de los padres y del colegio, y de, en general, todo lo que rodea al niño.

Para ayudar al niño los padres deben hablar con él de lo realizado en la escuela, los papas pueden contarle sus propias y buenas experiencias. Resulta eficaz contar un cuento donde los niños puedan ver proyectados todos sus miedos, como decía en el artículo anterior. El cuento siempre debe tener un final feliz para que de esta forma el niño libere todo su miedo. 

El diálogo con los profesionales que trabajan con nuestros hijos debe ser continuo y debemos dejarnos asesorar por ellos, ya que van a ser estos quienes mejor nos informen de la adaptación de nuestros hijos en el colegio. Ellos deben conocer también cual es la actitud de los niños en su casa con respecto al colegio. Estos canales de comunicación y una actitud similar de padres y profesionales ayuda a la adaptación de nuestros hijos. En algunos colegios hacen ya una adaptación progresiva en el tiempo para que los más pequeños se vayan adaptando. 

LA VUELTA AL COLE

                                                                                      DE NUEVO AL COLEGIO

        

Llegó de nuevo la vuelta al colegio y con ella, poco a poco, los niños se van adaptando a la rutina escolar. Aunque algunos, los más mayores, hayan mostrado sus resistencias a comenzar, en general están relajados con el regreso a clase

Los papás nos hemos pasado estos días preparando libros, uniformes, ropa, zapatos, cada detalle para este retorno. Es bueno que los niños colaboren en estos preparativos para que ellos vayan anticipando su vuelta. Cuando todos los preparativos están listos todos nos sentimos más seguros.

Otra de las cosas que más cuesta, como nos pasa a los adultos con la vuelta al trabajo, son los horarios. Podemos ayudar a los más pequeños para que se vayan acostumbrando al nuevo horario, acostándoles progresivamente antes para que puedan adaptarse y el primer día no sea un gran madrugón y vayan al cole cansados

En estos primeros días les toca a los profesores y demás profesionales de la escuela ayudar a los alumnos a comenzar el curso. Estos necesitan un tiempo para poder situarse y organizarse en toda una serie de novedades y cambios: nueva clase, nuevo sitio, nuevos profesores, nuevos compañeros, nuevos libros, nuevos cuadernos, etc. La adaptación suele ser buena y rápida dada la gran capacidad que para ello tienen los niños y, en general, en unos pocos días están acoplados a la nueva rutina escolar. También a los adultos, después de un mes de vacaciones, nos cuesta volver a nuestra rutina laboral.

No todos los niños consiguen adaptarse de igual manera y algunos necesitan más tiempo y más apoyo de padres y profesionales para encontrar su sitio en la escuela. Al igual que los niños que comienzan por primera vez el colegio y necesitan de un apoyo especial, los alumnos que han cambiado de colegio pueden necesitar un tiempo mayor para acoplarse a su nuevo colegio. Estos niños comparten el miedo a lo novedoso en mayor grado que los antiguos alumnos del colegio. Para poder evitarlo se puede, antes de comenzar el curso escolar, visitar la escuela con los niños y, si fuera posible, conocer a sus profesores y demás profesionales del centro.

Los primeros días y generalmente por las mañanas, suelen aparecen las resistencias de los niños para acudir al colegio. Los desayunos se hacen interminables, los niños parecen haber perdido sus habilidades para vestirse y no ponen nada de su parte para cumplir los horarios. Los padres se ponen nerviosos, ya que no sólo sus hijos llegarán tarde, sino que ellos mismos se retrasarán en sus trabajos. Todo este momento que antecede a la entrada al colegio por la mañana, se convierte en una situación estresante para todos. Por ello es mejor, si se da el caso, adelantar un poco los horarios los primeros días, para ir con tiempo suficiente y si estrés, para levantarse, asearse, vestirse y desayunar.

El mensaje que deben tener claro los niños es que, hagan lo que hagan deben ir al colegio. Los padres debemos animarles y es bueno tener un dialogo continuo con ellos, contarles nuestras propias y buenas experiencias escolares, debemos mostrar nuestro interés en todo lo que han realizado en la escuela y reforzarlo. Ayuda mucho a los mas pequeños contarles un cuento donde se puedan ver proyectados todos sus miedos y fantasías en relación al colegio, (“... y el osito Pachin al principio no quería ir a la escuela, pero pronto se dio cuenta de lo bien que allí lo pasaba y de lo mucho que aprendía y ...”). El cuento siempre debe tener un final feliz para que así el niño pueda, de alguna manera, verse reflejado en el mismo y pueda liberar todos sus miedos.

Para valorar la adaptación de nuestros hijos es fundamental el diálogo continuo con los profesionales que trabajan con ellos, debemos dejarnos asesorar, ya que van a ser quienes mejor nos pueden informar de cómo se va desarrollando su adaptación al colegio: si se muestran felices y tranquilos o se muestran más nerviosos e irritables, si tienen amigos y participan en cada una de las actividades, si comen bien o tranquilos o se eternizan en la comida. Además, son estos profesionales los que más van ayudar a nuestros hijos en su adaptación, para los cual debemos informarles, también, de la actitud que nuestros hijos mantienen en casa en relación con la escuela.